MÓDULO I - O Projeto Comunidade de Aprendizagem

Unidade I - O projeto Comunidade de Aprendizagem e a Sociedade da Informação

O que é Comunidade de Aprendizagem?

Comunidade de Aprendizagem é um projeto de transformação Educacional e Social que tem início na escola, mas que se expande para toda a comunidade por meio de sua participação nas decisões e atividades da escola e na comunidade.

Qual é o objetivo do projeto?

O Objetivo de Comunidade de Aprendizagem é superar as desigualdades sociais. Comunidade de Aprendizagem se propõe a atingir esse objetivo a partir de 3 focos:

EFICÁCIA - melhora dos resultados de aprendizagem dos alunos.
EQUIDADE - melhora dos resultados de TODOS os alunos.
COESÃO SOCIAL - melhora da convivência e da participação de toda a comunidade.

Mas por que e para que uma Comunidade de Aprendizagem?

Para apresentarmos o projeto Comunidade de Aprendizagem, propomos uma reflexão sobre a sociedade na qual vivemos e a escola que temos. Para tanto, selecionamos um trecho de uma palestra do historiador brasileiro e professor da Universidade Estadual de Campinas, Leandro Karnal.

Você pode assistir a toda palestra, mas atente especialmente ao trecho presente entre 7min e 14min.

Como Karnal nos leva a refletir, a sociedade mudou, as relações humanas mudaram e a tecnologia, ao mesmo tempo que contribui com as mudanças, demanda constantemente que o ser humano se transforme. Em contrapartida, ainda temos uma escola que pouco mudou.

Roseli Mello, professora doutora da Universidade Federal de São Carlos, fundadora do Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE) e uma das autoras do livro: Comunidades de Aprendizagem: outra escola é possível (EdUFSCar, 2014), nos ajuda a compreender os desafios da escola hoje. Selecionamos alguns trechos do capítulo 1 "Contexto atual - necessidade de transformar a escola", que nos ajudam a compreender as necessidades de transformação da escola para dar conta dessa sociedade atual. Vamos ler?

A escola que herdamos e que reconhecemos como escola é originária do século XIX, reformulada a partir do advento da Revolução Industrial. Ela passou, a partir deste advento, a ter a função de formar as novas gerações para o mundo do trabalho e para viverem num modelo de organização social urbana.

(...)

Mais recentemente, fins do século XX, os constantes conflitos intramuros e os altos índices de não aprendizagem dos conteúdos escolares pelas crianças e jovens, denunciam a inoperância do trabalho da escola, pautados nos seus antigos pressupostos. Isto remete a se considerar que o trabalho da instituição, tal qual vinha sendo entendido e realizado, já não atende às demandas e nem anseios. Assim, é preciso transformar a escola.

Mas afinal, o que vem ocorrendo?

A discussão sobre a necessidade de mudanças no sistema educacional e na vida das escolas sempre tem sentido social, sendo equivocada e inócua a restrição da temática escolar ao campo dos debates pedagógicos, como se os desafios e obstáculos que se materializam intramuros fossem fenômenos desvinculados do contexto social amplo. Na busca de compreensão de novas demandas de novos anseios é que podemos entender os conflitos e desafios enfrentados pela escola na atualidade e argumentar no sentido de que ela precisa transformar seu trabalho numa perspectiva mais comunitária e dialógica.

(...)

Globalismo, sociedade da informação, transculturalismo, multiculturalismo e giro dialógico são elementos do contexto social e cultural na atualidade. Tais elementos são percebidos e sentidos por nós, por diferentes canais, e estão na base das alterações na escola.
Globalização. Crise. Diversidade. Palavras com as quais temos nos encontrado diariamente nos meios de comunicação.
(...)

No novo contexto, a escola sente essas transformações e é desafiada a recriar-se e criar para superar o discurso nostálgico que valoriza a maneira como já foi (hierarquizada, indiscutível em sua autoridade, inquestionável em seu movimentos homogeneizantes). O discurso nostálgico nos leva ao imobilismo ou à impossibilidade e, por isso, é preciso buscar alternativas, é possível fazer diferente: iniciativas coletivas e de coletivização, no Brasil e em outros países, têm demonstrado que a criação é possível."

Nas etapas anteriores desta aula entendemos que as mudanças sociais exigem mudanças escolares. E é, justamente, como uma alternativa à escola que temos hoje que o Projeto Comunidade de Aprendizagem ganha vida.

A sociedade atual conta com recursos informativos que permitem estar em contato constante com a comunidade científica internacional e conhecer as investigações educativas e sociais que oferecem um marco de referência efetivo para o desenvolvimento das práticas educativas.

Agora, convidamos você a conhecer a pesquisa INCLUD-ED que nos traz o embasamento científico do projeto Comunidade de Aprendizagem. Assista ao vídeo a seguir e caso tenha interesse em se aprofundar mais neste tema, deixamos como material de apoio desta aula a versão original da pesquisa bem como uma versão resumida.